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怎樣教學生“服從”而不“盲從”
發表時間:2014年05月27日 瀏覽數:

韓國“歲月”號客輪沉沒事件發生后,人們被一個殘酷現實所觸動:客輪發生嚴重傾斜后,船上300 多名學生中大多數仍然按照船方指示留在船艙中待命,最終與客輪一同沉沒; 一些沒有聽從指示的學生反而因此獲救幸存。

 

對此,路透社評論,在長幼尊卑觀念根深蒂固的韓國社會,來自上級和權威的要求往往不會遭到質疑或挑戰,不少乘客完全服從船方指令,可能因此失去逃生機會。

 

韓國媒體也開始反思“服從文化”,認為韓國社會根深蒂固的“服從文化” 加劇了“歲月”號海難的慘重。

 

同樣的反思和糾結也在廣大家長中產生: “服從文化”是利是弊?

 

平日里應該教導孩子聽大人話、聽老師話,遵守紀律,服從指揮;還是鼓勵孩子敢于質疑權威,提出自己的見解,在一定情況下可以“不服從”,按照自己的判斷行事?

 

筆者認為,無需全盤否定“服從文化”。

 

在許多時候,特別是災害事故、突發事件、緊急狀況面前,服從權威人士、專業人士、經驗豐富的長輩的指揮,可以保障秩序,避免引起更大的混亂。

 

例如,在地震、海嘯、火災等自然災害和事故發生時,民眾陷于一片慌亂,如果這時有專業人士出來指揮調度,局面就可以得到改善,人們逃生避險的成功率會提高,自我保護的有效性會加強。

 

這樣一種“服從”,還是需要保持的,也應該在孩子們中間教導和傳揚。

 

但是,服從不等于盲從,這就需要培養孩子們的判斷力、識別力。

 

如何判斷與識別?

 

就應對災難事故來說,如果孩子們事先掌握安全知識,接受過相關培訓,那么他們的臨場判斷力就會增強。

 

一旦在事故現場無人可依靠,或是發現所謂的“專業人士”其實并不專業時,孩子們就可以憑借自己積累的安全知識來避險和自救。

 

在不少發達國家,學校很重視對學生的安全教育。

 

據了解,在日本、法國,普及自救急救知識已經納入小學生教學課程,而美國的應急逃生課程從幼兒園就開始了。

 

我國教育部早在2007年就制訂并下發了《中小學公共安全教育指導綱要》,包括預防和應對社會安全類事故、公共衛生事故、意外傷害事故、自然災害、網絡和信息安全事故等內容,從小學到高中,都有明確的安全教育目標。

 

安全教育早已進入課堂,但并不是所有學校都很重視。

 

如果教師只是照著教材“紙上談兵”,學生也只是隨便學學,因為反正又不考試,對升學沒啥幫助,那么安全教育很可能淪為走過場。

 

高質量的安全教育, 除了知識講解,更要體現在行動力上。

 

例如,地震逃生演習,警鈴一響,各個樓層、各個班級的學生怎樣有序疏散,教師怎樣指揮,站在什么位置上, 師生下樓后跑到哪里避險等,一系列動作都必須設計好,嚴格按此執行。

 

否則,大家嘻嘻哈哈,只是為了演習而演習,安全教育就不能落到實處。

 

每次重大事故發生后,每次眾多生命凋零后,我們才會更加深刻意識到安全教育的重要性。

 

韓國政府近日表示,鑒于“歲月”號客輪重大海難,政府將制訂多項措施,強化學校的安全教育和訓練。

 

韓國教育科學技術部官員表示, 今后學校師生抵達修學旅行住宿地后,必須接受緊急逃生訓練;師生還將學習在船舶或飛機上遭遇緊急情況時如何應對。

 

韓國教育科學技術部還打算在教科書中大幅增加安全教育的內容,同時為教師提供更多培訓機會。

 

安全教育不僅是學校的事情,家庭、社會也有此責任。

 

安全教育的渠道還可以拓寬些。

 

安全教育不僅要出現在課堂上、學校里,借助網絡、電視,在地鐵車廂等公共場所,都可以多播放一些生動形象的安全教育片,幫助大家特別是青少年掌握相關知識和技能。

 

本文作者徐敏是《上海教育》雜志專欄作者,歡迎對文章觀點提出您的想法和建議。


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