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溫州市第二十二中學深化高中課程改革實施方案
發表時間:2013年04月01日 瀏覽數:

深化課程改革 創造適合的教育

                    ——溫州市第二十二中學深化課程改革實施方案

 

高中新課程改革賦予了學校在課程開發和設置上更大的自主權,這使得學校的課程體系能夠體現學校辦學理念、辦學宗旨和育人目標,課程的差別最終將成為學校之間最主要的差別,成為學校的核心競爭力。為了緊緊抓住深化課程改革和創建普通高中特色示范高中的歷史機遇,乘勢而上,推動學校各項工作又好又快可持續發展,為學生提供豐富且有特色的課程體系,根據《浙江省深化普通高中課程改革實施方案》的精神,圍繞學校“適合你的才是最好的”這一辦學理念,立足實際,著眼未來,特制訂《溫州市第二十二中學深化課程改革實施方案》。

第一部分:學校課程的背景分析

一、學校發展機遇及資源優勢分析

溫州市第二十二中學創辦于2002年,通過2個五年規劃,基本實現了區域內的跨越式發展:學校先后被授予“溫州市重點中學”、“浙江省三級重點中學”、“浙江省綠色學校”、“浙江省體育特色學校”、“溫州市首批現代化學校”、“浙江省文明單位”、“溫州市素質教育示范校”、“浙江省示范實驗室”、“浙江省示范性圖書館”、“溫州市普通高中選修課程建設基地學校”、中央電教館“首批百所數字校園示范校建設項目學校”、教育部首批“全國教育信息化試點學校”。

溫州市第二十二中學作為一所年輕的學校,文化底蘊相對薄弱,持續發展需要更為強勁的動力,因此在深化課改的歷史機遇前,學校師生必須形成基本共識:從外部要求看,課程改革尤其是選修課程建設,是學生個性發展的必然要求,是素質教育的必然趨勢;從內部需求看,深化課程改革符合溫州市第二十二中學“適合你的才是最好的”這一辦學理念,溫州市第二十二中學需要借助深化課改的契機來促進教師專業化發展,促進學校特色化、內涵化的新一輪發展。

學校現有普通高中和加拿大高中兩個校區,共49個班級,在校生2200多人,教師192人,其中專任教師172人,具有本科及以上學歷100%。學校教師隊伍年齡結構年輕化,其中具有高級職稱教師57名,占專任教師33.3%,中級職稱71名,占41.5%,中高級職稱教師占77.4%。市級名師、名校長1人,市級教壇新秀、教壇中堅17人,市級學科骨干教師10人,多位教師獲得全國、省、市級各類榮譽稱號。

2006年浙江省新課程改革以來,學校認真貫徹課改精神,更新教育理念,大膽改革,針對國家課程校本化、校本選修課程特色化進行課程改革,并聚焦課堂教學,轉變教學理念,切實提高教學質量,學校師生通過各類課程,強化了教師的課程意識,促進了學生的綜合發展,辦學質量取得了顯著成效。20119月,我校實際開設的校本選修課程達到了28門,同時也開展了一系列校本選修課程的課題研究,如《溫州22中學校本課程<論語>的開發與應用研究》、<論語>(選讀)作業設計的優化與實踐研究》、《加拿大高中人生規劃課程的本土化研究》等

二、學校未來發展的定位及展望

“十二五”期間,是學校創全國文明單位,進入市一類學校行列,做優做強加拿大高中,從“溫州現代化名校”向“省一級特色示范普通高中”的關鍵時期。

基于學校發展的基礎和時代使命,學校發展方向是:文明創建與文化精神引領,課程改革與教學質量并舉,信息化與教育教學融合,國內交流與國際合作共進。

學校的發展目標是:把學校建設成為區域領先、省內一流、國際化辦學成果顯著的特色示范高中。

學校的育人目標是:培養“會做人、會學習、會健體、會審美、會勞動、會生活、會做事、會合作、會負責、會創新”的高素質公民,為溫州區域發展培養全面而又充滿個性的人才奠定基礎。

三、目前存在的主要問題

隨著課程改革的深化,學校還需進一步完善課程開發、課程管理和課程評價等制度,增加校本選修課程的數量,創建和培育符合辦學目標的精品選修課程,以有效學習為核心,以學生需求為導向,建構多層次、多類型、高質量的學校課程體系,為每個學生提供合適的教育,繼續提升學校核心競爭力,發展學校辦學特色,促進學校新一輪發展。

第二部分:深化課改的思路與策略

一、課程改革的基本目標

溫州市第二十二中學的課程改革的基本目標是:著眼于學生的素質化、社會化和個性化發展,構建富有時代精神、體現多元開放、充滿生機活力的,多層次、可選擇的學校課程體系,培養“會做人、會學習、會健體、會審美、會勞動、會生活、會做事、會合作、會負責、會創造”的高素質人才,為溫州區域發展培養全面而又充滿個性的人才奠定基礎。

通過深化課程改革,推進課程體系建設,促進學生的個性發展,促進教師的專業化發展,促進學校“文明創建與文化精神引領,課程改革與教學質量并舉,信息化與教育教學融合,國內交流與國際合作共進”的多元發展,爭取早日實現“全國文明單位,浙江省一級特色示范高中,全國百所數字校園示范學校,全國最好的中加合作辦學項目之一”等四大目標,把學校建設成為區域領先、省內一流、國際化辦學成果顯著的特色示范高中。

二、選修課程的設計理念

1.課程設計應該從學校辦學理念和育人目標出發。學校提出的“適合你的才是最好的”這一辦學理念要求學校為每個學生提供適合的課程,課程覆蓋面應該滿足學生全面發展和個性發展的需要,從而培養學校提出的“會做人、會學習、會健體、會審美、會勞動、會生活、會做事、會合作、會負責、會創新”的高素質公民。

2.課程設計應該從溫州區域特色和人文環境出發。溫州民營經濟聞名天下,金融改革試點方興未艾,溫州人文化品質敢為人先、創新實干,要求學校課程的責任應該傳承和發揚溫州精神,為溫州區域發展培養全面而又充滿個性的人才奠定基礎;

3.課程設計應該從學校辦學傳統和辦學條件出發。學校校訓“厚德、勵志、篤學、尚禮”,要求學校課程要凸顯校園文化特點,學校是省示范實驗室、省示范圖書館、省體育特色學校、省綠色學校、教育部全國第一批教育信息化試點單位,要求課程要充分利用教學資源。

4.課程設計應該從學校師資隊伍和學生需求出發。學校10年發展形成了獨特的二十二中教師文化——艱苦奮斗、開拓進取、勇于創新的創業精神,團結協作、榮辱與共、敢于拼搏的團隊精神,敬業愛生、愛校如家、甘于吃苦的奉獻精神。學校年輕教師多,學歷高,師資隊伍年齡、職稱結構均呈金字塔形,這為學校課程開發奠定了良好的基礎。根據多元智力理論確定學生的課程需求,要求學校課程的多樣性應該滿足學生語言智力、數理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認知智力的多元發展。

基于以上思路,學校課程建設的核心價值取向是“尊重多元選擇,促進差異發展”。通過“國家課程校本化”和“校本課程特色化”兩條途徑,開展國家必修課程的校本化建設和知識拓展類、職業技能類、興趣特長類、社會實踐類選修課程建設。

學校選修課程設計的方向主要有溫州經濟課程、品行修養課程、創新能力課程、生活品質課程、運動健體課程、知識應用課程、美學修養課程、校園文化課程、社會實踐課程、分層教學課程等10個方向。其中,溫州經濟課程、品行修養課程、創新能力課程是我校選修課程體系重點打造的特色方向。

三、課程體系建設的原則

1)主體性原則。先進的課程文化應該著眼于讓學生自由和諧地發展。課程必須關心所有學生的最充分的發展,學校的責任是尋找并提供能使每個學生達到他可能達到的最高學習水平的學習條件。因此,學校必須根據學生興趣、能力和學科專業特點,積極創造條件開設各類課程,最大限度地促進每一個學生獲得發展。

2)豐富性原則。從課程類別上有國家必修課程和校本選修課程;從課程類型上有學科基礎類、專題教育類、知識拓展類、職業技能類、興趣特長類、社會實踐類;從課程內容上有基礎知識教育、公民教育、國防教育、生涯規劃教育、拓展知識教育、學法指導、研究性學習、領導力培養、生活教育、技能教育、體藝拓展、實踐教育等;在課程學習方式上有接受性學習、體驗性學習、探究性學習等。

3)創新性原則。立足本地區、本校實際,整合課程資源,貼近生活、貼近社會、貼近時代,體現本地區社會、經濟、文化的獨特性及差異性,關注學校課程的不斷創新,滿足每一位學生的發展需要。

四、課程體系的結構

構建富有時代精神、體現多元開放、充滿生機活力的,多層次、可選擇的學校課程體系:必修課程培養學生科學文化和思想道德的基本素養,選修課程為學生提供全面而又個性發展的機會,從而培養“十個會”的高素質公民和能為溫州區域發展做出貢獻的人才奠定基礎。

五、國家課程校本化的改革與實施策略

國家課程是基本的穩定的學校課程,而且又是不斷發展的核心課程。基礎型課程要凸現素質教育,用行動詮釋課改理念,聚焦教學,立足課堂,深入內核,構建高效和諧的課堂,突出學生是學習的主體,形成學校教學特色。

1減少必修學分,減少必修課教學時間。明確必修課程基本、基礎性知識要求,刪減重復、非主干和過繁過難的內容,適當減少面向全體學生的必學內容及學習總量;原選修IA”選修IB”課程模塊列入知識拓展類選修課程。減少必修學分,必修學分從116學分減少到96學分。每周課堂教學時間不超過26小時,即39節課,必修課不超過31節課。學校每學期必須按規定要求開設思想政治、體育與健康、藝術等必修課程。

2分階段分時段滲透必修專題教育。利用開學第一周進行國防教育和校本課程化的校史教育;開學后每班確定一周為綜合實踐周,集中安排小班化的法制、禁毒、消防、安全、航模等系列講座或實踐,以及半軍事化寢室內務培訓;每周晨會國旗下演講及每周班會課,組織學生進行道德系列教育;利用每天晨練和跑操及舉辦“二十二中江暉講壇”進行勵志教育;開設心理健康課程、建立心理咨詢室,教師心理健康全員培訓等。

3研究性學習滲透于各學科必修課程教學與選修課程教學中。利用“小科學家”、“小數學家”、“小文學家”培養計劃及各項活動開展研究性學習活動;利用各學科知識拓展類選修課開展研究性學習活動;利用暑期社會實踐和課余時間開展研究性學習活動。

4)相對合理地安排普通高中學業水平考試。根據《浙江省深化普通高中課程改革方案》的文件精神和學校實際情況,高一第二學期初進行文理科分班。高一第二學期末(6月)文科參加物理、化學、信息技術的學業水平考試,理科參加歷史、地理、信息技術的學業水平考試。高二第二學期末(6月)文科參加史、地、政、生、通用學業水平考試,理科參加物、化、政、生、通用學業水平考試。高三第一學期末(1月)文理科參加語、數、外學業水平考試。鼓勵有條件的學生可以同一門學科先后參加兩次學業水平考試。

5)基于校情學情,大膽改進教學方式。

實施“分層同步教學”模式,進行分層教育、差異化教育,關注每個學生個體的發展。針對二十二中學生入學成績參差不齊的實際情況,實施班級分層教學。針對學生不同科目優劣分化明顯的現象,分學科實施3-4個班級范圍內的走班分層教學。不同層次班級師資均衡,學生在文理分科后再次進行分層調整,以確保教育公平。

②實施以“解讀文本、教學設計”為重點的校本教研。優化教師的教學方式,努力創設“有趣、有效”的“二有”課堂,積極推進“以學生為中心、以能力為重點”的基礎型課程的教學體系。鼓勵教師在研究中教學,在教學中研究,以課題研究為載體,推進各學科組的特色校本教研,使我校的必修課程教學更加生動高效、更具創造性和針對性,不僅實現了減負增效,而且促進了學生的個性化發展和二十二中教學風格的形成。

③強化教學與信息技術整合。進一步提高教師在學科教學中運用電子白板、電子書包等多媒體技術的水平,引導師生利用視頻微課程進行先學后教、自主學習的“翻轉學習”,引導學生進行課堂教學與網絡學習相結合的“混合學習”,促進教師教學方式和學生學習方式的革新。避免教學中唯多媒體手段的簡單化做法,合理運用多種創設教學情境、增強學習效果的手段。

強化課堂教學質量意識,抓實抓緊教學常規管理,落實教學常規制度,完善備課、上課、評課、作業、輔導、評價等制度,切實提高課堂教學質量,落實教學質量監控,提高教學有效性,切實減輕學生課業負擔。

六、選修課程特色化的改革與實施策略

選修課程是國家授權學校自主開發和自主設置,由學生自主選擇的課程,是學校課程體系的重要組成部分,也是體現學校辦學特色的課程。

1、課程開發

1)整合各種課程資源開發課程。

學校是普通高中選修課程建設的主體。根據學校的辦學思想和課程設計理念,立足本地區、本校實際,貼近生活、貼近社會、貼近時代,體現本地區社會、經濟、文化的獨特性及差異性,以主題化、系列化的方式開發知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四類選修課程。

課程開發的內容應涉及學生發展的各個領域,以促進學生全面發展;課程的開發應著眼于學生的可持續發展,提供充分的選擇空間,以促進學生自由個性地發展。著重開發溫州經濟、品行修養、創新能力等方面的課程,使學生的人文精神與科學精神獲得充分發展。

課程開發的來源包括自主開發、聯合開發和二次開發。具體開發途徑有:1.整合學校辦學傳統和文化特色的課程資源;2.普職融通,合作辦學,拓寬選修課程渠道;3.挖掘學校功能室資源和教師興趣特長,豐富課程門類;4.開發知識拓展類選修,促進必修課程學習興趣和特長。

其中,校外選修課程的主要來源有與職業技術學校合作,推進學生走校學習;建立校外實踐基地,合作開展選修課程建設;邀請家長、校友到校開設職業規劃系列講座,邀請校外專家學者,以課程或者講座等形式,在校內開設學術或興趣課程;學生通過浙江省普通高中選修課網絡課程平臺,進行網絡選修;學生憑教育部門頒發的藝術、體育特長證書,認定學分等等。利用校外資源開發職業技能類,不少于職業技能類課程的15%

2課程建設要循序漸進,內容與門類不斷更新,爭取通過三年的選修課程建設,能夠形成125門左右相對穩定的選修課程,不少于每20名學生1門,并形成具有溫州二十二中特色的選修課程體系,詳見下表:

選修課類別

設計方向

課程數量

小計

比例

知識拓展類

國家選修

18

45

36%

知識應用

15

必修分層

8

學科競賽

4

職業技能類

溫州經濟

25

25

20%

興趣特長類

品行修養

8

50

40%

創新能力

10

運動健體

8

美學修養

8

生活品質

8

社會實踐類

社會實踐和校園文化

8

5

4%

合計

 

 

125

100%

3)保障選修課程與必修課程的合理比例。每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%,即每周不少于8課時。其中知識拓展類選修課程比例不超過60%;職業技能類選修課程比例不少于10%

4有針對性地開展教師培訓。一是增強教師自身的創新意識與能力,二是提高教師開發與實施選修課程的能力。60%以上專任教師參與開發選修課程,80%以上專任教師開設選修課程。

2、課程設置

每周安排8節選修課程,利用周末、節假日開展校外走校選修以及社會實踐類選修。

 

 

周一

周二

周三

周四

周五

上午

第一節

 

 

 

選修

 

第二節

 

 

 

選修

 

第三、四、五節

 

 

 

 

 

下午

第六節

 

 

選修

 

 

第七節

 

選修

選修

 

選修

第八節

 

選修

——

 

選修

生高中三年選修學分為48學分,加強人生規劃教育,指導學生根據興趣特長和人生規劃,制定個人修習計劃。其中職業技能類選修課程學分不少于6學分,社會實踐類選修課程不超過8學分。

3、課程管理

加強課程管理和學生管理。成立課程評審委員會、課程開發指導委員會、課程質量監督委員會、選課指導委員會、學分認定委員會等機構,建立完整的選修課程開發、管理和評價等制度以及學生選修課程學習的指導、管理和評價等制度。

課程開發指導委員會以各教研組長為成員,以教研組為單位成立開發小組,負責四類選修課程的開發、以及課程綱要、教材文本的規范化編撰。

課程評審委員會負責課程內容、教學計劃、教材(講義)的審核,以及課程的評價獎勵、問題反饋。申請開設的課程必須遞交完整的課程方案,包括課程名稱、課程目標、課程內容、課程計劃、評價方式及課時要求等。選修課程的評價從有利于學生成長和教師自身發展的需求出發。學生評教(40%)、課程內容特色化(20%)、課程綱要和教材(20%)、課程實施領導小組調研(10%)、課程成果(10%)。

選課指導委員會負責引導學生根據興趣愛好、生涯規劃進行網上選課。

課程質量監督委員會由教務、政教、總務等部門組成,負責安排教學場地,檢查教學常規,維持教學秩序,保障教學設施等。

學分認定委員會負責學生必修課程和校內、校外選修課程的學分認定和學分公示。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4、精品課程的培育

特色課程要充分體現學校辦學理念,圍繞學校課程設計理念,真正突顯育人目標。三年以內,培育省級精品課程5門以上,市級精品課程10門以上,在市內進行經驗交流或展示的20門以上。

七、深化課改的保障措施

1)增強課程意識,切實轉變觀念。

學習貫徹浙江省二次課改精神,通過舉行學習輔導會、教科研大會、外出參觀學習等活動,邀請校外課程專家、學校領導、骨干教師在全體教職工中開展更新教育觀念的學習和討論,使每位教師明確未來社會對人才的需求,中國高中教育改革的趨勢,清晰學校辦學的方向和育人的目標,學校課程體系的設計方向,規劃自己的專業發展和主要任務,為學校特色化、內涵化發展打好思想基礎。

2)改革學校管理,為深化新課程改革和選修課程建設提供組織與管理保障。成立專門的課程建設管理機構:深化課程改革領導小組,下設五個委員會課程評審委員會、課程開發指導委員會、課程質量監督委員會、選課指導委員會、學分認定委員會。對學校各部門職能進行新的調整與定位,建立健全與新課程相適應的學校課程管理制度。

3)加大經費投入,改善辦學條件。繼續創建學校科技館、拳擊室、航模制作室、電聲樂隊訓練室、機器人制作室等學校特色建設項目。精心設計圖書館前文化長廊建設,打造會說話的柱子;建設江心嶼浮雕和孔子塑像,提升文化品位。實施“數字化校園工程”,創建數字化實驗室,改善教育教學和管理數字化條件。加快擴建項目建設步伐,建設好綜合性體育館,為進一步推動二次課改提供有力支持,提升學校綜合實力。同時,獎勵一批課程建設的優秀成果。

4)加強智力支持和專業指導。根據課改實際需求,學校將與有關教研科研機構、高等師范院校聯系,形成自己的專業咨詢和專家指導隊伍。  

5)重視師資培訓。把選修課程的開發作為今后一個時期我校教師繼續教育工作的核心內容來抓,制訂切實可行的培訓規劃,加強培訓工作的針對性和實效性,努力提高培訓質量。

6)加強輿論宣傳。通過各種渠道和形式,向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內容及階段成果,努力營造有利于深化新課程的良好社會氛圍,及時了解社會各界的意見和建議,爭取全社會的理解、支持。 

 

 

 

 

 

 

 

附:溫州市第二十二中學高中三年課程設置方案


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