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高中生該學什么樣的經濟學?
發表時間:2013年12月17日 瀏覽數:

 我國高中現行的政治課,包括基礎的馬克思主義政治經濟學內容。政治課教材、教學和考試,均以政治經濟學的基礎觀點,來闡釋我國經濟與社會發展中的現象,對經濟改革政策給予解讀。這樣的闡釋和解讀方式,頗顯呆板,非但如此,政治課對從亞當·斯密到凱恩斯、哈耶克、弗里德曼等一眾經濟學大師的引介也很不到位。這就使得高中學生通過政治課獲得的政治經濟學教育,與他們所可能通過媒體、書本了解到的主流經濟學觀點大相徑庭,不可避免對學習內容的有效性抱以懷疑。

兼聽則明,偏信則暗。無論是凱恩斯主義者,還是哈耶克以及弗里德曼等強調市場自由的經濟學家的信徒,而今的歐美主流經濟學界和相關的公共政策智庫,盡管并不篤信馬克思主義政治經濟學,但經濟學家們通常仍會完整閱讀馬克思、恩格斯、列寧等馬列主義經典作家的作品。同樣,馬克思主義理論學說從來也不是一個封閉的理論體系,而應當保持必要的開放性和兼容性。如果我們對馬克思主義政治經濟學的先進性抱有信心,就應當更從容的將西方經濟學引入到教材,讓學生在廣泛閱讀和獨立思考后,激發學習興趣,培養經濟理性,在更高的層面上對馬克思主義理論學說形成堅定信仰。

改進高中、大學現有課程和考試體系中的政治課,最重要的就是豐富經濟學、哲學的教學考試內容。在經濟學內容中,應當更為全面的引介西方經濟學理論學說的沿革發展,介紹在經濟學發展史和世界各國經濟政策上起到過重要影響的經濟學家及其代表觀點,鼓勵學生在學有余力的前提下閱讀經濟學大師的原著作品、有關評傳、我國和全球經濟史,引導其擴展視野、獨立思考。

北京市育英學校為學生編制專門的《經濟學》教材,引介西方經濟學觀點,鼓勵學生用經濟學視角、方法認知經濟現象。這種嘗試值得鼓勵。但同樣需要指出的是,就該校目前編制的《經濟學》教材來看,教材編寫者對經濟學的理解可以說是極其淺薄的。育英學校《經濟學》教材里第二單元“如何像經濟學家一樣思考”的一個案例,是以經濟學家“坑蒙拐騙”不斷施計逃票為例。教材編寫者給出的解釋是“經濟學真正的主題內容是理性,其深刻內涵就是人們理性地采取行動的事實”。這種觀點是荒謬的。市場經濟的實質是信用經濟、契約經濟,市場主體會通過制度設計來降低道德風險,經濟學教育有責任引導“理性的經濟人”重視自己的信用情況,而不是為坑蒙拐騙找出合理性理由。

經濟學也絕不是某些經濟學家所定義的與道德倫理絕緣的學說。從亞當·斯密到馬克思,再到凱恩斯、哈耶克,這些歷代經濟學大師均重視道德倫理。事實上,國內外不少知名的經濟學家都曾撰寫過經濟學的普及讀物,盡管導向各有不同,但大多能客觀看待經濟學流派、觀點之爭,能夠較好的處理經濟理性與道德倫理的兼容性問題。更何況,經濟與社會、文化、大眾心理與選擇密切相關,單一的經濟學觀點(“理性的經濟人”)在現實的市場、社會中的適用性并不強,西方經濟學而今也已經發展出完善的行為經濟學。因此,北京市開展經濟學教學嘗試的各家高中,完全可以根據讀者口碑篩選出品質較高、適宜高中學生閱讀的經濟學普及讀物,以避免接受經濟學教育的高中學生受到誤導。


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